伏羲教育的吴老夫子
■阿蓬英子
编者按：今年是伏羲班成立二十周年。最新消息，甘肃省甘谷县土桥小学（现永安伏羲学校）第一个伏羲班初中毕业二十六人，全部考上大学（其中高职单招一人），后来五人考上研究生，大部分已参加工作，二〇二五年，第一个伏羲班的张驰同学考入上海大学博士研究生。第二个伏羲班初中毕业二十三人，二十二人考上大学，一人去部队服役，后来九人大学毕业工作，十三人仍在大学读书，其中张佳丽考上兰州理工大学研究生，贾清荷保送西北师范大学研究生。两个伏羲班有四人走出偏远农村，在上海从事书法教学工作。二〇一三年后，全国陆续开办的伏羲班，部分学生已考上四川大学、厦门大学、香港科技大学等名校。他们孝亲尊师、友爱兄弟姐妹，大多数人会利用假期参加社会实践。第一届伏羲班的何洋同学，当年各方面表现虽然不算最出色的，但是凭借九年伏羲教育打下的经典、书法、武术、美工等综合素质教育课程基础，长大后进一步学习研究，成为全国灯工玻璃艺术青年专家，创办湖南长沙树独工作室，被包括央视等多家媒体报道，还被选为二〇二四年湖南开学第一课电视主讲嘉宾之一，成为青少年学习的榜样！
现编辑伏羲教育家长写的这篇文章，谨以向中国素质教育改革探索者们致敬！
初见吴鸿清教授，印象极浅，也极深。
他常着一身藏青色中式布衣，脚下一双黑色布鞋，身形中等，微有福相。鬓发花白，微微卷曲，稀疏覆顶。一副深度眼镜架在鼻梁上，眼底藏着长久劳心后的淡淡倦意。他讲学从不用激昂语调，只是娓娓道来，平实里自带风趣，从容中自有分寸。一眼望去，斯文敦厚，谦和端静，活脱脱一位旧式读书人，是世人心中最妥帖的老夫子模样。
吴老夫子，山东福山人，中共党员，知名书法家，国家开放大学教授，曾任教育部高等教育指导委员会委员。世人多知他治学严谨、笔墨清雅，却少有人知晓，他半生从容与担当。
二〇〇六年，年届五十二岁的他，放下都市安稳教职，只身奔赴西北农村，远赴甘肃省甘谷县土桥小学，义务创办伏羲班，开启为期六年的小学基础教育改革实验。
六年乡土深耕，一生山河传灯。此后二十年，他奔走南北、遍历四方，不取分文报酬，义务分享以人为本的素质教育经验，以伏羲班的质朴实践，为中国基础教育改革探路。经典诵读、书法习武、农耕研学、知行合一，这些本该扎根启蒙的教育内容，在他的坚持下，逐渐重回校园、回归日常。伏羲教育恪守的教育“减负”铁律，褪去浮华、回归本心，终被时代看见，被国策吸纳，慢慢成为当代教育返璞归真的正道。
一
我初识伏羲教育、听闻吴老夫子的事迹，是二〇一二年。
彼时，中央电视台播出伏羲班专题报道，屏幕里的乡间孩童，与别处孩子全然不同。每天诵读经典、临帖习字、习武强身，身姿端正，举止有礼，眉眼干净。寻常乡村公办小学，无特殊师资，无优越条件，可孩子们身心清朗、品行端正，统一学业测评中，成绩稳居前列，同年级横向比较，德智体美劳样样领先。
那一幕，让久在媒体行业、常年观察教育百态的我，心生久违的欢喜与向往。原来教育本可以这般朴素、这般舒展、这般滋养人心。此后，我便时时关注，翻看所有相关报道，细听讲座实录，逐一看完课堂纪实，在心底默默记下这份纯粹的教育理想。
二〇一三年秋，时机成熟，我将长子送入重庆忠县布泽学校伏羲班读书。次年春节，全国伏羲教育师资培训班，在海南大致坡镇开班，我请公休假随学校师长一同前往参训。
十日集训，充实清朗。晨有军训早操，暮有习字联欢；日间专家讲学、课堂观摩、交流研学，还有徒步海滨、笔墨创作、撰写春联。日子简朴有序，所学皆实，所感皆真，心中久藏的教育憧憬，一点点变得清晰明朗。
这次海南之行，我初次线下亲见吴老夫子。
依旧是网络初见时的模样：布衣布鞋，鬓发微霜，镜片后眼底含倦，谈吐温润从容。他连授两场大课，细讲《伏羲教育的昨天、今天和明天》，拆解书法教学的要义与法门。
彼时，我方才知晓，这位温和敦厚、淡定从容的长者，半年前刚经历丧妻之痛。心中纵有山河悲寂，他未曾外露半分，依旧坦然登台，尽心传道、温柔度人。师长风骨，于此可见。
二〇一四年大年初一，集训全员于部队操场集体挥毫、书写春联。我以家长代表身份，写下一联：“曾参屠豕只为信，孟母断弦唯守恒”，横批“教子有方”。
午后，我携联稿登门，恳请吴教授落笔成墨，留作纪念。临行之时，我意外收获了他赠予的新年心意：一纸小幅书法，一书“秀外慧中”，一书“学贵有恒”，另附赠十元新年红包。
他讲课时曾说，凡未曾得过他墨宝的学员，皆可前来求字留念。一句温柔许诺，便是沉甸甸的责任。全场两百余名学员，大半都心怀期许。有人求校训匾额，有人求修身格言，有人求教子箴言……
为不负众人远道求学的心意，那些日子，吴老夫子除固定授课之外，余下时间尽数伏案挥毫，日夜不休。花甲之年，连日高强度伏案劳作，耗费心神、耗损精力，随行志愿者、一众师长看在眼里，疼在心里，屡屡劝他歇息。
他只是温声宽慰众人：“我们因共同的教育理想相聚一场，便是难得的缘分。大家有心求学、有心向善，我便尽力成全，不能让任何人失望。”
朴素一语，无华丽言辞，却藏着读书人最纯粹的仁心与担当。
培训征求意见之时，我提笔写下一条浅见：希望全国伏羲班的师生家长，多多记录日常教学、研学农耕、朝夕相伴的真实故事，沉淀心得、留存点滴，待时机成熟，可邀约知名作家深入采访创作，让这份朴素的教育实践被更多人看见。
同年春，全国伏羲教育发起“我与伏羲班之缘”征文大赛，集结所有师生家长的真情文字。赛后众人合力筛选整理，汇编成同名文集，作为内部资料传阅交流。我所作《找回曾经的梦想》一文，有幸获评一等奖。
二〇一四年十二月九日，伏羲教育基金会、伏羲教育研究院于海口成立。我收到大赛奖品，是吴教授亲笔书写的一幅对开横幅书法作品——“素心如雪”。
他巧妙嵌入我名字中的“素”字，喻心地纯粹、不染浮华，守本求真、淡泊安然。看着这清雅墨宝，我心中愧赧，亦倍觉振奋。这份长者的期许，化作我往后岁月的微光，催我始终为真教育发声、为基础教育改革奔走。
二〇一五年春，研究院正式注册官网与公众号，编纂出版《让教育回归本来——伏羲班素质教育之路》。一册草绿色封面的小书，字字平实、句句真切，是六年基础教育改革实验的完整总结，也是全国伏羲教育的教学指南。
那些年，吴老夫子频繁受邀奔赴各地讲学传经。二〇一四年五月，他莅临重庆三十七中与忠县布泽学校，我特意请假，以志愿者与主持人身份全程服务，得以近距离目睹师长风范。
他登台讲学、入班观课、俯身指点孩童写字，但凡师生家长求字求教，他皆一一应允、耐心成全。
二十年深耕践行，伏羲教育所坚守的经典浸润、笔墨修身、习武强身、农耕砺志、行走研学，渐渐被教育界重视认可。他最早践行的“减负”理念，从朴素的乡间教学原则，慢慢上升为回归教育本真的时代方向，惠及万千学子、万千家庭。
二
我素来心念一事：这般朴素有效的真教育，该有文字留存、该有笔墨立传、该被世人铭记，也该让更多人受益。
二〇一五年冬，我被公派赴鲁迅文学院进修。课堂自我介绍时，我坦言心愿，希望能遇见合适的作家，深入采访、细致书写伏羲教育的改革历程。
机缘天定，河北作家讴阳北方老师与我结缘，继而引荐资深报告文学作家欧阳江畔老师。彼时，江畔老师刚在北京办完个人作品研讨会，听闻伏羲教育的质朴初心，欣然应允走访调研。
我陪同两位作家，先后专访吴老夫子，细细溯源伏羲班创办初衷、六年实验过程、日常教学体系与长远育人愿景，又赴北京房山周口店博识学校，实地观摩伏羲班常态教学。
谈及办学初心，吴老夫子言语极简，心境澄明坦荡。
他说，当年办学，唯存一念：为中国基础教育改革，立一个可复制、可落地、可借鉴的样板。初办之时，心无杂念、不求声名、不求验收、不求褒奖，只是老老实实顺着孩童天性、顺着教育规律办学。
正因心无挂碍，最初的甘谷伏羲班，改革纯粹而彻底。语文重经典含蕴，以指读背诵经典固本培元；书法、武术每日必修，涵养心性体魄；英语延后启蒙，集中施教、高效落地；汉字教学认写分离，低段专注识字固本；课业切实减负，低年级不留课后书写作业，中高年级严控作业时长。
所有改革，皆在最朴素的常态条件下完成。学生皆是乡村稚子，教师皆是本土师资；教具不过黑板粉笔，环境不过乡村寻常公办小学。无特殊优待，无刻意包装，只凭规律办学、凭本心育人。
可最后的结果，最能作答。历次学业测评，伏羲班学子名列前茅；经年回望成长，孩子们的童年丰盈有趣、心底澄澈温暖；家长回望岁月，满心欣慰、全然认可。所谓人民满意的教育，伏羲班做到了。
正因其做法简单易行、育人成效扎实笃定，2012年央视播出海峡两岸传统文化教育对话专题，伏羲班的育人模式一经传播，大江南北、四方各校，纷纷效仿落地。
只是办学容易，守道艰难。十余年来，各地伏羲教育同仁默默坚守、苦心耕耘，有人耗费心力、日夜坚守，有人奔波辗转、不计得失，更有人倾尽毕生热爱，甚至付出宝贵生命。一路走来，风雨兼程，点滴皆是赤诚与不易，串联起来，便是新时代基础教育改革最动人的篇章。
吴老夫子常说，世间万物，皆有规律。荀子有言：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”他当年办学，从不是超前预知、不是刻意出奇，只是老老实实遵循孩童成长天性，恪守启蒙教育的本来规律。如今，国家推行传统文化进校园、落实“双减”政策、普及研学劳动教育，皆与当年伏羲班的实践不谋而合。
并非时代追随个人，而是大道本就同源。古老教育留存的启蒙教育智慧、育人经验，本就是千年沉淀的正道。只需今人踏实挖掘、诚恳继承、与时俱进、顺势践行，便能办出孩童欢喜、家长安心、人民满意的真教育。以人为本的素质教育初心亘古不变，纵然岁月更迭，永远也不会过时。
三
鲁迅文学院学习进修结业之后，我一直心心念念，盼能请得创作长假，随作家老师走遍全国伏羲学校，系统记录伏羲教育一路风雨历程。
彼时，江畔老师年近花甲，身体常年抱恙。他曾在汶川地震之时，以身赴险，随军深入灾区一线采访，数次遭遇泥石流险境，落下终身病根。他的报告文学《我的汶川，我的团》，是以生命写就的赤诚文字。
能跟随这般有风骨、有良知、有情怀的前辈采访学习，是我毕生难得的机缘。奈何俗事缠身，又兼夜班途中意外摔倒，手臂脱臼受伤，万般努力，终是遗憾错失。
心中耿耿难安，总想寻机弥补。二〇一六年冬，全国政协委员、清华大学王名教授远赴甘谷永安伏羲学校（原土桥小学）调研，我即刻请假奔赴西北，全程跟随深度采访，落笔数万字，写下《朝圣甘谷》一文，稍稍慰藉心中遗憾，也再次坚定了我为伏羲教育立文存史的心愿。
二〇一七年，是伏羲教育风雨跌宕的一年，亦是让所有人心怀沉恸的一年：三月十五日，伏羲教育志愿者姜来博士的父亲姜锦才老先生，在湖北建始老家因病不幸离世；三月三十一日凌晨，素质教育新长征发起人、带着伏羲娃走在长征路上的张艳红老师，在贵阳市花溪区因车祸不幸罹难。
姜来博士常年奔波在全国各地，宣讲基础教育改革实验，协助伏羲学校办学，甚至亲自参与带队与伏羲家校师生重走长征路。他的母亲身患癌症，父亲常年在老家陪护。不料，未及古稀之年的父亲却突然倒下，怎能不让人意外和痛心呢？
三月三十一日（星期五）早晨九点零三分，吴教授接到坛子老师（真名谭晓吾）电话，张艳红老师因车祸不幸去世。他即刻发微信给张老师的丈夫黄再军先生：佛源伏羲家校的灵魂啊！再军并转佛源伏羲家校的家人们：今晨六点零三分还看到艳红发的微信：“我们出发了！”九点零三分竟然收到艳红不幸遇难的噩耗。这消息犹如晴天霹雳，不胜震悼！天何不公，夺你爱妻，夺孩子们的好妈妈，夺佛源伏羲家校的大家长，夺我们的好姐妹……此时心情无以言表，惟望节哀！料理好艳红的后事……
接连惊闻噩耗，吴教授不禁泪如雨下，身心颤抖。他在微信上给我留言：“我的心很乱，麻烦你以我的名义草拟一份唁电稿。”我立即停下手头的工作，先后两次跑到朋友的茗香阁茶楼，先静默几分钟平息心绪，流着眼泪开始撰写唁电初稿。先传吴教授修改后再进行发布，以表达吴教授本人及全国伏羲教育家人，对两位长者共同的哀悼之情！
吴教授还专门为张艳红老师撰写挽联：
為孩子解放，為祖国未来，一意前行，瀝血嘔心，功德萬世，豔紅媽媽不死！
有鴻鵠大志，有湖湘肝膽，兩萬磨礪，允文允武，福祉兆民，伏羲娃娃担当！
四月四日，吴教授在博客上写道：
二〇一七年三月三十一日晨约六点半，佛源伏羲家校的张艳红老师遭遇车祸遇难。四月二日，全体师生护送艳红的灵柩返回故乡湖南益阳桃江县。四月三日，农历三月初七，是艳红五十周岁生日，艳红家人、好友、伏羲家校的师生、全国各地闻讯赶来的伏羲家人，在桃江县殡仪馆泰山厅举行追悼会。今晨六点零八分起灵到武潭镇寨子村安葬。
晨起，写了几句话送艳红……
艳红颂
——献给为人本素质教育新长征牺牲的张艳红
你是母爱的化身，
你是重塑灵魂的英雄！
不，你就是你，
你是伏羲教育的艳红。
你带着孩子们出发了，
沐风栉雨，
在黑夜中踽踽前行。
山山水水，
记录着你坚定的足迹；
伏羲家校，
见证着你坚韧不拔的意志；
伏羲娃娃，
泽被着你无私博大的心胸。
你是母爱的化身，
你是重塑灵魂的英雄！
不，你就是你，
你是伏羲教育的艳红。
你又带着孩子们出发了，
书声琅琅，
在泉声中美美吟诵。
天地正气，
化育着伏羲娃娃的心性。
圣贤经典，
滋养着华夏儿女的血脉真情。
先烈伟绩
播种着为人民服务的良种。
你是母爱的化身，
你是重塑灵魂的英雄！
不，你就是你，
你是伏羲教育的艳红。
你带着伏羲家人出发了，
用你那短暂不朽的人生。
艳阳高照，
那是你光明日新的品行；
红花满山，
那是你呼唤东风的赤诚。
啊，艳红！
你是伏羲教育的骄傲，
你是大爱无疆的典型！
啊，艳红！
人生无悔，无悔人生！
四
二〇一七年秋，我受党组织委派，赴黔江石家镇茶溪村担任驻村第一书记。
乡居岁月，清贫安静。见村中留守儿童无人伴读、无人启蒙，我便想开办乡村传统文化公益暑假班，自募资金，为孩子们购置四十余册吴老夫子编撰毛笔手书的《孝弟三百千》。次年新春，组织志愿者进村入户，写福字送春联、慰问老人，为古稀长者赠送红围巾，将温柔善意、斯文正气，一点点播撒乡土。
那些年，吴老夫子与众位志愿者开办伏羲云书院，线上义务授课，教习书法、书写福字、临摹经典，无论南北远近，无分地域贫富，人人可学、人人可得。教育的温度，透过屏幕，传遍千家万户。
二〇二〇年秋，长子檬月与全国无数伏羲学子一样，凭着多年扎实积淀，以优异的中考成绩考入当地重点高中。孩子们的成长精进，是所有坚守者最大的慰藉，吴老夫子屡屡撰文寄语、讲座嘉勉，温柔守护每一份少年初心。
新冠疫情三年，世事无常，人心易慌。我静静梳理多年来母子二人写下的所有与伏羲教育相关的文字，整理结集，付梓出版，留存这段温暖育人之路。
成书之路，多得众人成全。吴老夫子义务题写书名《孩子带我上伏羲班》，细致审阅文稿、逐条提出修改意见，又亲笔书写“志存高远，自强不息”斗方，赠予孩子勉励成长；牛勃老师等诸位师长倾情创作推荐文章；姜来博士辛苦作序并牵头统筹，全国伏羲教育同仁众筹助力、预订支持，让这本二十余万字的书籍得以顺利面世。
我特意沿用伏羲教育经典草绿色装帧，画面里孩童行走青山之上，寓意少年蓬勃生机、向阳生长，与《让教育回归本来》一书气韵相合、初心相契。
二〇二一年十二月十九日，伏羲教育研究院在海南澄迈举办“古代教育的现代价值——‘双减’背景下的教师角色定位”高端研讨会。一众教育名家齐聚论坛，深耕育人本质、回望教育初心。
二十一世纪教育研究院院长杨东平先生以《伏羲班是根植于中华优秀传统文化的素质教育》为题，清华大学公共管理学院教授王名先生以《伏羲教育影响了我和我在清华的教学》为题，北京师范大学中华文化教育研究院院长王文静女士以《“五个一”——我所理解的伏羲教育》为题，国家开放大学文法学院教授吴鸿清先生以《真心办好真教育》为题，海南岛内外专家就素质教育相关问题，开展线上线下研讨交流。其中，王文静女士提出的“五个一”包括：这是一场以终为始的教育改革，这是一场顺应天性的教育改革，这是一场回归本源的教育改革，这是一场大道至简的教育改革，这是一场历久弥新的教育改革！
研讨会后，姜来博士主持举行新书发布会，《古代教育的现代价值》（吴鸿清 赵亮主编），《伏羲班教学效果评估》（二十一世纪教育研究院编），《孩子带我上伏羲班——母与子的教育世界》（曾素芳 张檬月著）三本新书集中发布，多家主流媒体全程报道、全网直播。
我以《念念不忘 必有回响》为题分享创作心路，满心感恩一路师长提携、同仁相伴、初心成全。彼时，年近七旬的吴老夫子，依旧身心劳顿，既要统筹活动诸事、登台主旨演讲，又一一问询各地学校近况、牵挂孩童成长，温柔如故、赤诚如斯。
五
二〇二三年春，滇池湖畔，伏羲教育研讨会如期举行，主题为“甘谷之缘 滇池之约——伏羲教育再出发”。四方同仁齐聚春城，共商育人前路，亦恭贺吴老夫子七旬寿辰。我携小女昊月一同赴会，奔赴这场温暖的教育之约。
会上，吴老夫子缓缓回望十七年办学初心：借鉴古今育人智慧，深耕基础教育实验，只为探索一条适合孩童、适合家国、可复制、可推广的育人之路，培育栋梁、成全少年、不负时代。
各地校长、志愿者逐一回望十年办学风雨，细数办学甘苦、盘点育人硕果，跟踪学子升学成长轨迹，总结经验、反思不足，笃定继续深耕乡土、扎根课堂、坚守真教育的信念。
众人亦坦诚当下教育现状：生源锐减、政策迭代、办学不易。伏羲教育未来之路，当因地制宜、精耕细作，走小而专、小而精之路，立足经典、书法、武术根基，融合各校特色，因材施教、精准育人，专精深耕、久久为功。
当晚寿宴，别致暖心。蛋糕巧寓深意，左书“伏羲教育”，右题“吴教授”，正中镌刻“十七”。顺读是伏羲教育十七载初心不改，逆读是师长七十岁福寿安康。
全场同仁朗诵长诗《吴教授，我们永远是您的学生》。字字深情、句句真心，以一纸赤诚，敬师长、念师恩、守初心、承文脉。
同年夏，历经三载高中磨砺，长子檬月以六百余分佳绩，考入四川大学。我第一时间向吴老夫子报喜，师长满心欣慰，即刻挥毫落笔，书《道德经》第八“上善若水”一章长条幅相赠，题句寄语，期许孩子守谦和之心、怀坦荡之志、行不争之道。
这份珍贵墨宝，我们精心装裱珍藏，与早年“志存高远，自强不息”的题字一并悬于孩子的书房，与之日夜相伴，时时自省叩问初心。
吴老夫子便是这般，心怀大爱、温柔细腻，守护着每一位伏羲学子的成长。他牵挂各地学校的发展，更惦念每一个孩子的前路。从甘谷首届学子起步，历届孩童升学、求学、立业、追梦，但凡有所进步，他必温柔嘉勉；但凡遇有困顿，他必悉心指点。
伏羲教育一届一届学子走出山野，有人深造读研、笃学深耕，有人从军报国、守护山河，有人立身职场、踏实笃行，有人深耕艺道、自成芳华。这些成长与进步，皆离不开吴老夫子跨越山海的守望与成全。
附：吴教授，我们永远是您的学生
（二〇二三年三月十六日集体创作朗诵于滇池湖畔）
姜来博士：
尊敬的老师：
十一年前与您在江阴彻夜畅谈后,
伏羲教育的使命，
便成我为之奋斗终身的梦想。
我志愿追随您，
和您一起推动基础教育改革，
和您一起培养国之栋梁，
至今，
我仍初心未改。
傅建清、胡仕美校长夫妇：
亲爱的老师：
九年前，
我们在上海静安政协礼堂听到您的讲座。
第一次知道了伏義教育，
为您勇于探索的精神，
为您舍我其谁的担当所感动。
于是，
我们在中国西化最严重的国际大都市，
播下了伏羲教育的种子，
并为此一直在努力。
刘国庆校长：
亲爱的老师：
十年前，是您的讲座，
给了我前所未有的震撼:
伏羲教育才是真正的素质教育——以人为本，遵道而行。
于是弃商从教，在广西大山里，办起了桂鸿伏羲学校:
躬耕实践，孜孜以求；
艰苦创校，砥砺前行；
修身悟道，磨杵成针。
身虽劳苦而心欢乐，
初心不变，意志坚定，
我仍将继续努力，
为实现伏羲教育的美好愿景而奋斗终身。
严馨怡校长：
亲爱的老师：
七年前，我遇到了您和伏羲教育，
于是我放弃了优越的生活，
在圣人的故里蒙山，
开始了素质教育之旅。
您亲手一刀一刀刻在石头上的“伏羲”二字，
也一点一滴刻到了我心灵深处。
路再险，
也要一路向前！
杨兴兰、赵先良校长夫妇：
亲爱的老师：
十年前，您让我知道了什么是素质教育，
于是，我们全家一起上阵，
在重庆布泽便有了伏羲教育的阵地。
我们乐观前行，
定将您的愿望实现。
石路晓校长：
亲爱的老师：
十年前，缘分让我认识了德高望重的您，
于是在中国的天涯海角践行伏羲教育。
从最初的十几人到如今的过千人，
伏羲教育在南海之滨初具规模，
伏羲之光将从自贸港走向辉煌。
这一切，
离不开您的引领和支持！
张青松校长：
亲爱的老师：
八年前，我在张家界人大礼堂，
第一次聆听您的演讲，
知道了伏羲教育: 返璞归真，化育英才！
于是，
我放下经营了十年的公司，放弃了公办学校教师编制，
立志做素质教育的终身实践者。
终于排除万难，
在湖北荆门的制高点创建了伏羲学校，
从此，我的女儿也有了滋养素质的教育土壤。
黄章董事长：
亲爱的老师：
八年前 ，我认识到伏羲教育能培养栋梁之材。
于是我便决定追随您，
毅然离开大都市，
返回故乡，
在湛江雷州办学，落实素质教育。
回馈生我养我的这片土地，
让留守儿童接受到高质量的教育，
让家长们安心在外打拼。
廖明园长：
亲爱的老师：
四年前，我认识到伏羲教育的是真正让教育回归。
便孜孜不倦地探索，
在四季鲜花的昆明，
从娃娃抓起，
开始了启蒙的素质教育。
福霖农业公司谢总：
亲爱的老师：
十年前，因为孩子而结缘您和伏羲教育，
从此，便与伏羲教育寸步不离。
如今，不仅孩子，我们全家都受益于您的教诲。
坚信未来，一切可期！
伏羲班学生家长曾素芳：
亲爱的老师：
十年前，同样因为孩子而结缘伏羲教育。
九年前，我和儿子在海南聆听您的教诲，收到您的祝福。
从此，我们全家一起追随伏羲教育学习和提升。
《孩子带我上伏羲班》一书，
记录了我们和众多伏羲娃成长的点点滴滴，
凝聚着您和众多伏羲教育家人的辛勤付出，
也是我们对您和伏羲教育的感恩与回馈！
邱忱军老师：
亲爱的老师：
十二年前，购得一本您编著的《颜勤礼碑》，
深深感受到您的用心与无私；
多年后的相遇，
让我喜出望外，
有幸跟您学习书法、篆刻。
您渊博的学识，
严谨的治学精神，
毫无保留的教学，
不问收获的默默耕耘，
深深影响着我。
我愿意追随您，
去传承书道，
造就更多书香和美之家。
伏羲班老师贤慧：
亲爱的老师：
六年前，在北京小院跟您学书法，
每天听您讲课、看您写字，
一起聚餐、一起为您庆生，
在朝夕相处的美好中，
领略您无尽的风采和智慧，
也更了解伏羲教育的使命。
内心中那份小小的担当油然而生，
于是我便决定追随您，
做伏羲教育的志愿者，
陪您一起播撒伏羲教育希望的种子，
陪您一起见证伏羲教育硕果累累的明天！
合：
聚是一团火，
散是满天星！
播下一粒种，
开出满园春！
姜博士：
十七年风雨兼程，
十七年我们不离不弃！
只为当初那匹夫有责的情怀，
只为当初那助力教育变革的初心！
胡老师：
今天，
我们再次相聚滇池湖畔。
同样是一团火，
同样是一粒种，
期待散出更加耀眼的星，
期待开出更加艳丽的花！
傅校长：
亲爱的老师：
我们永远是您的学生。
我们愿意一辈子陪在您的左右，
将伏羲精神传承下去，
让伏羲之花开遍大江南北。
虽然道阻且长，
但我们初心不改。
严校长：
亲爱的老师：
疫情三年，
虽然阻隔了我们面对面的相聚，
但是我们心心念念想着您，
距离永远无法阻挡我们对您的思念！
合：
今天是您的寿辰，
请允许我们自作主张相约滇池。
我们不约而同，
从四面八方赶来，
只为与您相见！
因为我们爱您，
我们永远是您的学生！
我们爱您，
您永远是我们的家人！
愿您健康喜乐！
愿您平安幸福！
我们永远爱您！
