舟白中学初2025级（13）班 邓辉  

指导教师 樊宣文

转眼之间，初一第一学期就画上了句号。回眸将近半年来我的“舟中生涯”，印象最深的便是语文老师的“怪”。

开学军训结束后的第一天，是老师们走进教室与我们这些新生见面的日子，当然也是正式上课的日子。数学、英语、道法等学科的老师走进教室，都是先作自我介绍，然后提出具体的学习要求，显得平淡无奇。但语文老师的出场，却是十分“惊艳”，让全班同学都以“怪”字相评。

语文老师走进教室，我们看到的是一位头发花白，有点稀疏，有点秃顶，就像地中海一样的老头子。我们有些不屑一顾，但转念一想，人不可貌相，海水不可斗量，不能随随便便以貌取人。于是，大家都淡定下来，决定先看看这位老师到底有几把刷子。

语文老师站上讲台后，并没有急着自我介绍，而是扫视全场后，笑着用一口“黔江版”的普通话问：“同学们，看到我这个糟老头子，你们是不是很失望啊？”

全场惊讶，我也感到奇怪，为什么会有人在与陌生人见第一次面时说这种话？令人费解。不过，有几个胆大的回道：“哪里哪里，一点也不失望。”

“不失望？”语文老师有些不相信，“难道你们现在不是在想，你们的语文老师怎么不是一个年轻帅气的小伙子，或者是一位漂亮的美女老师？”

听了这话，我们彻底反应过来，更加齐声地说道：“不失望！”

“真的不失望吗？那我可要请你们说说理由。”语文老师笑呵呵地说，“当然，也可以说说失望的理由，说真话，我保证不责怪你们。”

随后，语文老师让我们举手发言，说说自己的内心想法，我们有二十来位同学举手发了言。每一个发完言，语文老师就要问他的名字，并说他要记住这些名字。等没人举手发言了，语文老师才在黑板上写下自己的名字——樊宣文。樊老师的字清秀方正、刚劲有力。这实在令人难以理解，能写出这种字的人怎么会说自己是一个糟老头子？不是说字如其人吗？

接下来，樊老师给我们讲，他有许多缺点，比如普通话不标准，不擅朗读，不会唱歌，上课时可能会读错字，会写错字等等，还特别要求我们：“如果发现了我的错误，你们要及时帮我指出来，不然我会一直错下去，会误导你们。”听了这话，我更加觉得这位樊老师有些奇怪了。天下哪有主动暴露自己缺点的人呢？哪有主动让学生指出自己错误的老师呢？难道他不怕尴尬吗？别的老师大多要说自己如何如何优秀，他倒好，自曝其短，这也太奇怪了吧？

在后来的日子里，确实有同学当场指出了樊老师读错或写错的字，自然，我们也没看见他有啥难为情，而是笑呵呵地改正了。

樊老师的“怪”，不仅仅是这些事。樊老师的课堂，在我见过的老师中也是独一份的。首先，上课文的顺序乱七八糟。小学老师都是规规矩矩地按课本上的顺序来上，樊老师偏偏要乱行其道。上完第一课后就跳到后面去上要背的古诗或者文言文，上完一课古诗或文言文后，又跳回来上前面的现代文，如此交叉跳跃，让人无迹可寻，摸不着头脑。就连上《论语》十二章，樊老师也不按课文编排的章节顺序来，而是讲了第一章后，让我们去读其他章，找出主要讲学习方法的章来讲，之后再去找主要讲学习态度和品德修养的章节。

樊老师课堂上讲的内容，也是五花八门，千奇百怪的。很多时候，本来好好上着课文，却突然就转到作文的写作方法，考试时的答题思路，生活事例上去了。比如学习莫怀戚的《散步》，樊老师领着我们找出最能体现“散步”的写作价值的“分歧”时，就告诉我们，写故事，就要写出其中的曲折或矛盾冲突，找到故事中的曲折或矛盾冲突，像散步、逛街、吃饭、玩耍之类的琐事都可以写成精彩的作文。学习《陈太丘与友期行》，分析陈元方的特征时，樊老师又告诉我们，人物的性格特征，要根据人物的言行来分析，并且还联系到了上次月考题中一个类似阅读题来讲分析思路。还给我们讲了陈太丘的一些故事儿，让我们理解家庭教育对陈元方的影响。至于联系生活实例的事儿，樊老师更是随手拈来，说不准哪个时候，就会给我们讲一段。虽然樊老师的课看起来显得有点儿杂乱，但不得不承认，这确实让我的作文水平提升了不少，做题的思路也清晰多了。

除此之外，樊老师还有许多事情令人奇怪。比如，其他老师都忙于讲课本上的内容，樊老师却偏偏要在每天第一节语文课上先拿五分钟（很多时候都超过了），让我们按课后“读读写写”中字词的字体来练字。我们练字时，他就在教室里走来走去地观察我们写字。遇到姿势不对时，他就提醒我们纠正写字姿势；遇到写法不对时，就给我们作示范和讲解。记得有次我在练“行”字时，樊老师刚好走到我身边，他看了看我写的字，说：“‘行’字的两个竖画要平行，要与格子的底线垂直，不要歪。理解平行和垂直吗？数学上学过平行和垂直吗？语文和数学是可以互通的，这两门学科都要学好。”

又如，语文课下课时，樊老师会揪住我们问：“这节课怎样？听得懂不？”有时，他还会关心我们其他学科的成绩。记得期中考试后的某一个下课时，樊老师碰到我，就问：“邓辉啊，你英语学不懂吗？这英语要多读，多记单词，不能偏科哟。”你说樊老师怪不怪，不问我们语文成绩怎样，却来问我们其他学科的成绩，这不是“多管闲事”吗？

我的语文老师就是这样奇怪，不隐瞒自己的短处，不怕我们指出他的错误，不存学科私心，默默地关注着我们的各科成绩，时常鼓励我们要在薄弱学科上多下功夫……

樊老师“怪”吗？现在的我们觉得，一点也不“怪”；樊老师是“糟老头”吗？现在的我们觉得，那还真不是！那樊老师到底是个什么样的人呢？我们的答案是：教学特别有讲究、性格特别有特色、师德师风特别好且长得还“年轻帅气”的、特别受我们欢迎的一位语文老师！