夜风中的琐忆

◆曾长春

晚风裹挟着山绿，从校门外陡峭的山坡上泻下来，卷起柏油地面腾起的热浪，拂向校外蜿蜒的小溪，随着哗啦哗啦的溪流，流淌而去。校门口，车闸紧闭着，探照灯照着陡峭的葳蕤山坡，反射的绿色，给夏夜的校门口着上了冷色。校园里，灯光照亮的碧树，在夜风中摇曳，不时泛起绿莹。

快下晚课了，校门口车辆渐多了。接学生的家长熙熙攘攘，或交谈着，或眺望着，或开心地刷“抖音”视频。

“吱”的一声，校门外溪畔处，一辆黑色皮卡车，紧靠护栏停下。一位身材魁梧的中年男人，身穿黑色体恤，从驾驶室走出，转身之际，“嘭”的一声，顺手麻利地关上了车门。“啪”，打火机冒出微光，男人侧着头，利索地点燃叼在嘴上的香烟。

男人一条裤腿绾起，一条裤腿垂下，猛吸着烟，踱着大步，大摇大摆地走着。“我那娃，我从没管过，管他……”男人爆着粗口，声音洪亮，“只是让他在这里混大一点儿。”

男人说毕，一位中年妇女随声附和：“我家那小祖宗，也不知怎么办哦。”

原来，男人是和这位接学生的女家长说话。二人毫无顾忌地高谈阔论着。我很想凑上去搭讪，旋即想起“是非只因口舌多”，刚到嘴边的搭讪语，硬是被我咽了回去。

一个家庭，为何沦落到只盼着孩子到校“混大”的地步呢？家长难道就不能对孩子严格要求一些吗？家长难道不清楚读书是孩子作别“愚昧”的途径吗？家长骨子里难道就不“望子成龙，盼女成凤”吗？

“唉，现在的学生越来越不好教了。”同事的埋怨，我早已听习惯。这家庭教育的声音，这学校教育的声音，此刻，在我头脑中调和着，调出了一股莫名的味道。

“养不教，父之过；教不严，师之惰。”我恍然大悟，“学校教育的无奈与尴尬，在于家庭教育的缺席，甚至是缺失。”就中小学生的“手机管理”，教育部办公厅要求：“为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理。”然而，智能手机，为何在学校、在课堂屡屡出现呢？

夜风袭来，我不自觉打了个寒噤，想起了近些时日学生在教室玩智能手机的事情，引起我无尽的思考。

名著阅读，如果缺少学生的读，就成无稽之谈了。基于此，我利用自习课，开展了师生共读名著的活动。那时，我和学生共读《钢铁是怎样炼成的》，为了给学生做好示范，我总是一边读一边圈点勾画做批注。台上的我，读书时常全神贯注；学生也读得十分认真，教室里时常鸦雀无声。有堂晚课后，同事告诉我：“你的课上有人玩手机游戏，校长收了学生的手机，交给班主任后，还在群里作了通报。”我一下怔住了：“校长什么时候进的教室？还收了学生的手机？我怎么一点都不知道呢？都怪我读书太入迷了。”

有一天，我一如既往进班上课。几个学生围成一堆，毫不察觉我进了教室。等我靠近他们，原来他们正围在一起，沉浸在手机游戏中。围观的孩子见了我，一哄而散，溜之大吉；拿着手机的孩子，瞬间面红耳赤，不知所措地看着我。我看着孩子手中的智能手机，游戏界面还没来得及关上，不愠不火地说：“把手机拿去交给班主任。”孩子拿起手机，乖巧地离开了教室。没多久，孩子回到教室：“老师，我把手机交给班主任了。”课后，我向班主任打听，证实孩子确实交了手机，然后找到孩子：“手机被缴了，心疼吗？”孩子淡然一笑，坦然、大方、得意地说：“有什么心疼的呀？我家里还有四台呢？”孩子的神情，大有“杀了夏明翰，还有后来人”般的英雄气概。

五月初，中考复习如火如荼地进行着。课上，我引导孩子们“回归教材，赏析人物形象”，孩子们的思维大多被调动起来了，眼睛咕噜噜地转动着，头脑中勾勒着文字描述的人物形象，脸上泛着笑容。然而，后座靠窗处，有个孩子侧坐着，左手拉起敞开的外套，右手伸到课桌下，埋着头，思维完全不在课堂中。趁着学生们独立思考的时机，我不声不响走到他的身边。他右手拿着手机，正藏在课桌底下，聚精会神地玩着手机游戏。我扫视着教室里其他学生，伸手拍了拍他，然后摊开手，示意他把手机交给我。他白了我一眼，双手护住手机，断然拒绝了，并迅速地藏起了手机，然后若无其事地学习起来。为了不引起全班学生的注意，也为了不打断其他学生的思维，更为了留住他的颜面，还为了避免师生之间发生争执，我佯装什么都没发生一样，故作镇静地离开了。不过，庆幸的是，这孩子自此投入学习中了，再也没埋头玩过手机了。

沐浴着夜风，望着孩子们放飞理想的校园，绿莹莹的，我想起了韩愈《劝学篇》：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”不必说勤，也不必说苦，单是“我要学”的意识，于部分学生而言，如今已丧失殆尽啦。

一天，路过所教班级门口，我习惯性地往教室一瞥，只见教室里趴桌睡觉的学生一大片。为了不影响老师上课，我躲在门外，悄悄地数了一下睡觉的人数，大约全班三分之一人数。

我的出现，还是引起了上课老师的注意。课下，上课老师走到我办公桌前，特意问我：“你的课，有人睡觉没有？”

我清楚上课老师的心思，不以为然，笑了笑，转移话题：“这些孩子，心中已经没有学习意识了，学与不学，完全无所谓啦！”

曾经一段时间，班上有个孩子硬是和这老师杠上了，严重影响着老师的上课情绪。无奈，老师只能把情况反映给班主任。班主任招来学生家长，家长不仅批评教育孩子，还要求孩子给老师道歉。然而，管用吗？家长转身之后，孩子虽不与老师杠了，但课堂大睡起来，还带动一大片丧失学习意识的孩子也睡起来。于是，便有了我所见的情形。

为了弄清孩子们丧失学习意识的根源，我私下找学生谈心。也是这个班，有个男孩叫锦虹，终日两眼无神，行动迟缓，慵慵懒懒，全无青少年的血气方刚。

我直截了当地问他：“你上课怎么打不起精神？多学一点知识吧！”

“读书有什么用呢？我家有房有车还有钱，我将来的生活不会忧愁的。”锦虹不屑地回答我。

锦虹的回答，让我目瞪口呆，大吃一惊：“这哪是一个中学生应有的想法呀？也许，他在安乐窝生活久了，已经丧失学习斗志。孩子的最佳教育转变时期，已经失去了，再也无法挽回了。”

我继续与锦虹交谈，了解到他的家庭情况。他的父母常年在外务工，他与爷爷奶奶生活在一起，且是家中独子，或许是老一辈重男轻女思想作祟，孩子过惯了养尊处优的生活；加之，家庭条件日渐宽裕，孩子自然丧失斗志，无所事事了。唉，我不禁惋惜起孩子来，不禁埋怨起现在的家庭教育来，家长不能照顾孩子的一生，为何就那么不计成本地娇宠孩子呢？“道生之，德畜之；长之育之；成之熟之；养之覆之。生而不有，为而不恃，长而不宰”，由此观之，如今，部分家庭教育，完全是在背道而驰呀！

回到校园，家长的话语萦绕我的耳畔，学生的日常表现闪现在我的眼前，我作为老师，心情久久不能平静。“少年智则国智；少年强则国强”，曾经铿锵有力的朗诵声，在我耳畔响起；“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，曾经烂熟于心的孟子语录，再次涌上我的脑际。

灯光下，晚风中，绿漫校园，柏树、桂花树、樟树、李树，越发茂盛，越发茁壮。或许，它们深谙：“只有强大，才能不畏大自然的雨雪风霜！”望着校门外越来越多的接学生的家长，我默默祈祷：“为了孩子的‘智’‘强’，请你们不再溺爱孩子，勇于担起家庭教育的责任吧！”也真心祝愿，校园永远茂腾，永远晶莹。