“我的青春我做主”
近年来，黔江区育才中学校围绕“把学校还给学生”这一指导思想，实行了以学生自我管理、自我教育、自我评价、自我发展为主的自主管理教育模式，探索出了契合校情、学情的特色德育管理之路，被评为重庆市首批立德树人特色项目实践研究示范基地。
无人监考考室
临时“班主任”管得宽
6月6日早上，育才中学初一1班聂晓宇同学早早地来到教室，准备记录当天的晨读双语早自习完成情况。这天对聂晓宇来说，是既普通也不平凡的一天，他被班主任安排了一个特殊的任务：协助老师管理全班同学，当他们一天的临时“班主任”。
“教育应该是让孩子们在离开了老师、家长的照顾与庇护后，能够独立、安全、健康而有尊严地生活。”班主任张勇告诉记者，他们按学号顺序，依次排队让学生轮流当“班主任”，尽量让每一位学生都得到锻炼。通过这样的活动，学生的观察能力、口头表达能力、处理事务能力和创新能力，都得到了很好的锻炼，同时还融洽了同学关系，增强了班级的凝聚力。
据了解，该校有5个学生自主管理机构。每天早上，学生纪检部在学校大门口，把最美的微笑和亲切的问候带给师生;学生生活干部，认真负责地检查学生出勤和仪容仪表规范情况;课间，“环保卫士”在校园里督查，禁止乱丢垃圾、提示大家保护花草树木，确保环境卫生;晚上，学校宣传部播报“育才中学自主管理一日点评”等校内新闻，贴近学生生活、心灵，深受大家欢迎……
在育才中学，这样独特、新颖的学生自主管理模式已经开展了多年。可总结为该校创建的“三、四、五”自主管理模式，即三种意识：主人意识、责任意识、荣誉意识;四项制度：团队管理、小组管理、岗位管理、值日管理;五种能力：自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力。
交流学习
“三五二”立体网络作用大
随着学生逐渐进入青春期，不愿让父母、伙伴知道的小秘密、小心思多了。为了创设良好的沟通环境，让学生互相监督帮助，互相倾诉成长的烦恼，排解不良情绪，学校基于“三、四、五”自主管理模式，创设和构建了“三、五、二”学生自主管理立体网络体系，进一步激发学生的自主能力，让班级的事，事事有人做;班里的同学，人人都有事做。
“三”是指成立学校学生自主管理组织、年级学生会、班级管理委员会。“五”是指从学习中、纪律中、活动中、生活中、人际交往中，五个板块自上而下培养学生自主管理能力。“二”是指学生怎么管理?为什么这样管理?
该校相关负责人介绍，“三、五、二”立体网络，分别从班级管理、年级学校管理、学校管理三块采取措施进行研究。
实施班级自主管理大致分为三个阶段，即班主任导管阶段、师生共管阶段、学生自管阶段。导管阶段为：营造自主管理的氛围、激发学生自主管理的兴趣;师生共管阶段为：培养班干部、开展班级活动、做好学生评价工作;班级学生自管阶段：班主任从班级管理中逐渐“淡出”“弱化”，让学生高度“自治”，让学生成为班级的真正主人，班主任重在做好幕后的指导、检查、评价 。
学生领奖
此外，学校团委制定了学生自主管理工作部和制度实施方案，各部积极组织实践、检查评价各项常规落实、开展体现学生兴趣的社团活动，以陶冶情操、塑造品格、提高其文化艺术修养和人文素质。而在各种学校活动中，具体活动的组织、评价都由学生负责，学生自觉主动参与活动，充分体现了个体的自主管理能力。
“我的青春我做主”
初中生正值青春期，身心发展已趋成熟，逐渐增强了自身的成人感。他们为了证明自己是成人，力图在任何场合中表现自己，为此，育才中学积极践行“三五二”立体网络体系，要求班级把权力下放到学生中间，力求激发每个孩子的参与感与主人公意识。
记者了解到，该校要求班主任大胆放手让学生去管理班级的各种事务，而不只是把班级的“权力”，交给班级中少数能力较强的班干部，置大多数学生于“被管理”的地位。 班主任不仅为各方面优秀的学生提供表现机会，更鼓励较差的学生，为他们创造更多的机会。一旦学生能真正参与管理，班级管理效果将成倍提高，班级发展将获得强大的动力。
自主班会
目前，该校的学生自主管理多面开花。首先是方案制度，学生亲身参与;另外，学校适时引领，用好“指挥棒”伸出“无形手”，凡事教师都敢于“放”，如果学生误入迷途到难以自拔的边缘，教师要及时“收”，做到收放自如;构建了多方参与、多元评价、多次运用的新型评价体系;建立了学分银行，学分运用于会员晋升，会员获得相应的权利和奖励：校长陪餐、免费研学旅行、毕业综合素质评价等。
如今，育才中学的自主管理工作取得了很好的成效。生活管理上让学生学会了自理，日常的校园卫生、课间秩序、寝室生活管理、食堂就餐、校园广播宣传橱窗等全由学生轮流管理，寝室中“文明寝室”旌旗处处飘扬，生活用品叠放整齐划一，室内干净整洁，让家长赞不绝口……
学生们在参与学校管理的过程中，在观察、对比、体验中培养了自我管理的意识，辨别是非的能力，也提升了责任感。通过实施自主管理，也促进了教师进一步更新教育观念，尊重学生，以学生为中心，使学生真正成为班级的主人、学校的主人、自己的主人。
(记者 王巧西 文/图)
